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Plan de cours

 

 

 

 

Analyses des données primaires

  • Analyse qualitative comme prélude à l’analyse quantitative. 

Choisir le type d’analyse qualitative le plus approprié: entrevue indiv., de groupe, projective. Pourquoi ? (nommer 3 raisons) 

Choisir le meilleur canal pour votre analyse: en ligne ou en personnes. Pourquoi ? (nommer 3 raisons) 

Nommer 3 questions que vous aimeriez poser (entrevue) ou 3 directives que vous donneriez (techniques projectives).

  • Analyse quantitative.

Quel type d’enquête pourriez-vous faire ? Pourquoi ? (nommer 3 raisons) 

  • Construction de tests:

bâtir 5 questions dont 3 avec des échelles strictement ordinales, 1 avec une échelle d’intervalles et 1  avec une échelle de ratio.

Pour chaque question, nommer le type exact d’échelle de mesure que vous avez utilisé (ex. échelle de somme constante).

 

Processus de recherche

LIVRE: p 10- 11-12 comprendre le processus et analyse préliminaire, figure 1.2, points 1.3, 1.3.1 et 1.3.2.

p. 21 point 1.4.1. un activité humaine pourquoi. 

NOTES DE COURS: p. 4 questions 1,2,5.

 

 

Diagnostic international + intuition

Quand moins vaut plus p. 15 à 18 (incluant les questions et leur réponse)

 

Formulation du problème de recherche et modélisation et leurs questions

2.3 La structuration par la modélisation p. 38 

2.3.1 p.38 et suivantes: Le modèle multiattributs

2.3.2 p.40 et suivantes: La hiérarchie des effets

2.3.3.p. 41 et suivantes: Le modèle explicatif de la performance de la vente

2.3.4.p.42-44 Le modèle de la formation de la satisfaction des consommateurs.

Exercice en classe: problème de marketing qui découle d’une menace ou opportunité.

Problème marketing et problème de recherche qui  en découle.

 

 

Données secondaires

p. 50 différence données primaires et secondaires

3.2 p. 58-59

3.4 conseils p. 63-64

TED TALK (5 QCM + 1 ouverte) : https://www.ted.com/talks/mona_chalabi_3_ways_to_spot_a_bad_statistic?referrer=playlist-the_value_of_skepticism&autoplay=true

 

Recherche qualitative

4.1 Les spécificités de la recherche qualitative (voir diapo #2 du PPT chapitre 4)

4.2 Quatre façons d’envisager la recherche qualitative ***(voir diapo #3 du PPT chapitre 4)

Diapos: 5,7,8,9,20,23,25

 

 

 

 

 

 

 

Pouvoir: le pouvoir peut être rare ou abondant

 

Aisance: ce qui coule de source ne demande pas d’effort

 

Créativité: elle peut être intentionnelle ou accidentelle

 

Émergence: donner le temps et l’espace pour la découverte et ce qui demande à naître

 

Authenticité: exprimer celui ou celle qu’on est vraiment

 

Être présent: conscience de soi et intuition

 

Équilibre entre le collectif et l’individuel: parfois c’est une danse

 

Courage: le courage peut être discret, voir invisible

 

Accueil des différences: se comprendre les uns les autres

 

Confiance et vulnérabilité: les deux se renforcent mutuellement 

 

Équitable et juste. L’équité n’est pas l’égalité.

 

Invitation: il est possible d’accepter ou de décliner une invitation

 

Bien-être et bienveillance: pour soi, l’autre et au-delà

 

Demander ou recevoir de l’aide: demander de l’aide est un acte de bonté

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